Evaluación automatizada y semiautomatizada de la calidad de textos escritos: una revisión sistemática

Revisión sistemática de 164 investigaciones (1966-2022) sobre herramientas de evaluación automatizada y semiautomatizada de la calidad de textos escritos, enfocada en procesamiento del lenguaje natural. El estudio examina en qué países, géneros y niveles se han desarrollado estas propuestas; sus consideraciones didácticas, tecnológicas y teóricas; el rol de los docentes en su diseño y uso; y los resultados obtenidos. Los hallazgos muestran que la evaluación automática ha evolucionado desde el énfasis en puntuaciones fiables, imparciales y rápidas hacia un enfoque centrado en retroalimentación. El docente desempeña un rol primordial en el diseño e implementación de estas herramientas, que funcionan como apoyo útil. Se identifica escaso desarrollo de herramientas para la lengua española.

Puntos clave

• La evaluación automatizada de escritura ha transitado desde modelos centrados en puntuaciones rápidas e imparciales hacia sistemas orientados a la retroalimentación formativa.
• El rol docente es primordial en el diseño, implementación y uso efectivo de herramientas de evaluación automatizada de textos.
• Las herramientas de evaluación automática funcionan como apoyo útil complementario, no como sustituto de la evaluación docente.
• Existe un escaso desarrollo de herramientas de evaluación automatizada disponibles para textos en lengua española comparado con otras lenguas.
• La investigación en evaluación automatizada de escritura se ha desarrollado desde 1966 con evolución significativa gracias al procesamiento del lenguaje natural.

Para quién: Docentes, investigadores en didáctica de la escritura y psicólogos educacionales interesados en herramientas tecnológicas para la evaluación formativa y retroalimentación en contextos latinoamericanos.