Desarrollo del pensamiento algebraico a través de la justificación en educación primaria

Artículo empírico que describe una propuesta de enseñanza del pensamiento algebraico en estudiantes de cuarto de primaria (9-10 años) en Chile durante la pandemia de COVID-19, basada en la expresión y justificación de ideas matemáticas. Mediante un experimento de enseñanza, se analizaron discusiones orales y producciones escritas de los estudiantes. Los resultados evidenciaron que los niños expresaron y justificaron ideas algebraicas progresivamente más sofisticadas, adoptando paulatinamente un lenguaje matemático más preciso y abstracto. El trabajo destaca el carácter algebraico de la aritmética a través de diversas instancias de discusión como estrategia efectiva para la enseñanza.

Puntos clave

• El pensamiento algebraico se desarrolla en educación primaria cuando los estudiantes expresan y justifican ideas matemáticas en tareas que articulan diferentes enfoques del pensamiento algebraico.
• Los niños de cuarto de primaria adoptaron paulatinamente un lenguaje matemático más preciso y abstracto al resolver tareas que favorecen la justificación de ideas algebraicas.
• Las discusiones orales y el análisis de producciones escritas evidencian que los estudiantes construyen ideas algebraicas cada vez más sofisticadas durante el proceso de enseñanza.

Para quién: Docentes de educación primaria que buscan estrategias para desarrollar pensamiento algebraico en estudiantes de 9-10 años mediante la justificación de ideas matemáticas y el uso del lenguaje matemático preciso.