LA GESTIÓN COMO PROCESO DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. EXPERIENCIA DE UN CENTRO EDUCATIVO EN LA NUEVA REGIÓN DE ÑUBLE EN CHILE

Investigación que describe los procesos de gestión de convivencia en el Instituto Santa María de San Carlos, Chile, 2023. Utiliza enfoque mixto con diseño paralelo/simultáneo, combinando cuestionarios validados con estudiantes, profesores y familias, entrevistas a directivos y autoridades educativas, y grupos de discusión. El estudio concluye que el profesor es el principal gestor de convivencia escolar, pero identifica carencias estructurales: ausencia de programa formal de convivencia, falta de procesos formativos organizados, inexistencia de actividades preventivas y predominio de acciones reactivas ante conflictos que afectan la convivencia.

Puntos clave

• El profesor es identificado como el principal gestor de la convivencia escolar en el centro educativo estudiado, asumiendo gran responsabilidad en los procesos convivenciales.
• El centro educativo carece de un programa estructurado de convivencia transversal que permita abordaje integral y coordinado de la convivencia escolar.
• La ausencia de procesos formativos organizados y actividades preventivas genera predominio de acciones reactivas ante conflictos que alteran la convivencia.

Para quién: Directivos, docentes y profesionales de educación en Chile y Latinoamérica interesados en mejorar la gestión y convivencia escolar mediante diagnósticos que identifiquen deficiencias estructurales en sus centros educativos.