“Não consigo acompanhar as aulas”

Artículo de revisión de literatura sobre la enseñanza remota de emergencia implementada por docentes de la Secretaría de Educación de Minas Gerais, Brasil, durante la pandemia de COVID-19 en 2021. El trabajo examina los saberes docentes, el aislamiento social obligatorio y las estrategias de enseñanza remota adoptadas frente a la infección respiratoria. Los autores analizan la falta de preparación y planificación inicial en la transición a la educación a distancia, destacando la necesidad de que los docentes redefiniesen sus prácticas pedagógicas al "saber-hacer" de la profesión. Concluyen que es imperativo invertir en formación docente especializada para la enseñanza remota en el contexto de la educación pública.

Puntos clave

• La enseñanza remota de emergencia requirió que los docentes adaptasen sus saberes y prácticas pedagógicas a una realidad laboral completamente nueva sin preparación previa.
• El aislamiento social obligatorio durante la pandemia de COVID-19 transformó la educación presencial en educación a distancia en Brasil de forma abrupta y sin planificación suficiente.
• La falta de inversión y formación docente especializada en enseñanza remota fue un obstáculo central para la calidad y continuidad de la educación pública durante la crisis sanitaria.

Para quién: Docentes de educación pública, gestores educativos y estudiantes de pedagogía interesados en comprender los desafíos y la resignificación de prácticas docentes durante la educación remota de emergencia en contextos de pandemia.