Competencias básicas en evaluación. Un estudio sobre la percepción de los estudiantes universitarios.
Gregorio Rodríguez GómeziD (se abre en una pestaña nueva); María Soledad Ibarra SáiziD (se abre en una pestaña nueva); Jaione Cubero IbáñeziD (se abre en una pestaña nueva)
- Año
- 2016
- Revista / colección
- Educación XX1
- Editorial / institución
- National University of Distance Education
- DOI
- 10.5944/educxx1.14457 (se abre en una pestaña nueva)
- ISSN
- 1139-613X, 2174-5374
- Licencia
- CC BY-NC
- Citas
- 40
Resumen ADIPA
Elaborado con IA a partir del resumen de los autoresArtículo empírico que describe la percepción de competencias básicas en 2.556 estudiantes de diez universidades públicas españolas en 2016, vinculado al Proyecto Re-Evalua. El estudio evalúa diez competencias fundamentales en evaluación orientada al aprendizaje (aplicación de conocimientos, argumentación, resolución de problemas, análisis de información, comunicación, aprendizaje autónomo, sentido ético, creatividad, trabajo en equipo y evaluación) mediante el instrumento de autoevaluación COMPES, que incluye 37 actuaciones académicas. Los hallazgos indican percepción competencial alta en trabajo en equipo y aplicación de conocimientos, pero baja en evaluación y creatividad. El estudio documenta diferencias significativas en competencias percibidas según sexo, curso y rama de conocimiento, lo que subraya la necesidad de personalizar la formación universitaria para garantizar el desarrollo equitativo de competencias básicas frente a las demandas laborales contemporáneas.
Puntos clave
- El instrumento COMPES permite la autoevaluación de estudiantes universitarios en 37 actuaciones académicas vinculadas con diez competencias básicas en evaluación orientada al aprendizaje.
- Los estudiantes perciben elevadas competencias en trabajo en equipo y aplicación de conocimientos, pero baja autopercepción de competencia en evaluación y creatividad.
- Existen diferencias significativas en la percepción del nivel competencial según sexo, curso académico y rama de conocimiento a la que pertenecen los estudiantes.
Para quién: Útil para docentes, diseñadores curriculares y responsables de evaluación universitaria interesados en diagnosticar y mejorar el desarrollo de competencias básicas en estudiantes de grado, particularmente en el contexto hispanohablante.
Resumen de los autores
Áreas y palabras clave
Cómo citar (APA 7)
Rodríguez Gómez, G., Ibarra Sáiz, M. S., & Cubero Ibáñez, J. (2016). Competencias básicas en evaluación. Un estudio sobre la percepción de los estudiantes universitarios.. Educación XX1. https://doi.org/10.5944/educxx1.14457