La Música como promotora de habilidades fonológicas: un estudio exploratorio con niños preescolares uruguayos

Artículo empírico que evalúa un programa de estimulación de conciencia fonológica mediante música en 21 niños uruguayos de 5 años, con diseño cuasiexperimental de comparación de grupos (pretest-postest-seguimiento). Los niños que participaron del programa obtuvieron puntajes significativamente mayores en tareas de conciencia fonológica al finalizar preescolar y mejor desempeño en lectura de palabras al finalizar el primer año de escuela, comparados con el grupo control. Los resultados respaldan la literatura que sostiene que el entrenamiento musical favorece el desarrollo de habilidades fonológicas, particularmente cuando el programa se enfoca en ritmo, precisión y duración.

Puntos clave

• El programa de estimulación musical mejoró significativamente los puntajes de conciencia fonológica en preescolares uruguayos al finalizar el período preescolar.
• Los niños que participaron en la intervención musical demostraron mejor desempeño en lectura de palabras al término del primer año de escuela primaria.
• El entrenamiento enfatizado en ritmo, precisión y duración musical promueve el desarrollo de habilidades fonológicas fundamentales para la lectura inicial.

Para quién: Educadores, psicólogos educacionales y docentes de preescolar interesados en intervenciones de bajo costo basadas en música para desarrollar conciencia fonológica y promover el aprendizaje de la lectura.