The Investigation of the Learning Style Preferences and Academic Performance of Elementary Students with ADHD

Estudio de investigación que examina las preferencias de estilo de aprendizaje de estudiantes con TDAH en escuelas primarias y su relación con el desempeño académico, evaluado mediante la Escala Elemental de Estilos de Aprendizaje. Los resultados indican que estudiantes con TDAH prefieren aulas tranquilas y cálidas con mobiliario tradicional. Cuando la enseñanza se alinea con estas preferencias de aprendizaje, los estudiantes muestran mejoras académicas. Una evaluación de seguimiento a tres meses confirma que el desempeño académico se incrementó en estudiantes cuyos docentes incorporaron sus preferencias de aprendizaje en la instrucción. Se discuten implicaciones curriculares para la práctica educativa.

Puntos clave

• Estudiantes con TDAH en educación primaria prefieren ambientes de aprendizaje tranquilos y cálidos con mobiliario tradicional, según la Escala Elemental de Estilos de Aprendizaje.
• La alineación entre el estilo de aprendizaje preferido del estudiante y la instrucción docente genera mejoras significativas en el desempeño académico de niños con TDAH.
• El seguimiento a tres meses demostró que incorporar las preferencias de aprendizaje en la enseñanza produce ganancias académicas sostenidas en estudiantes con TDAH.

Para quién: Docentes, psicopedagogos y diseñadores curriculares interesados en estrategias de personalización del aprendizaje para estudiantes de primaria con TDAH que deseen mejorar su desempeño académico.