Roles and Responsibilities of Paraprofessionals: In Their Own Words

Artículo empírico que examina las percepciones de 22 paraprofesionales sobre sus roles y responsabilidades al trabajar con estudiantes de grados K-12 con discapacidades en educación especial e inclusiva. Mediante entrevistas semiestructuradas, se investigaron sus concepciones acerca de funciones, responsabilidades, expectativas del maestro, necesidades de capacitación y desafíos experimentados. El estudio encontró que los paraprofesionales tienden a asumir altos niveles de responsabilidad en la gestión de necesidades académicas y conductuales de todos los estudiantes, abarcando categorías de discapacidad como trastornos del espectro autista, trastornos emocionales graves y discapacidades del aprendizaje. El artículo propone mejoras en las prácticas de trabajo colaborativo con paraprofesionales.

Puntos clave

• Los paraprofesionales asumen responsabilidades significativas en la gestión de necesidades académicas y conductuales de estudiantes con discapacidades en entornos de educación especial e inclusiva.
• Las percepciones de los paraprofesionales sobre sus roles se recabaron mediante entrevistas semiestructuradas con énfasis en expectativas docentes, capacitación y barreras laborales.
• La investigación identifica necesidades de capacitación y desafíos que enfrentan los paraprofesionales en colaboración con docentes y otros profesionales.

Para quién: Útil para maestros, directivos y especialistas en educación especial que busquen comprender las perspectivas de los paraprofesionales y mejorar las prácticas de trabajo colaborativo en contextos inclusivos.