Percepciones de los docentes en pre- servicio relativas a la inclusión y la atención a la diversidad

Artículo empírico sobre las percepciones de 470 docentes en pre servicio de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) en Honduras acerca de la inclusión y la atención a la diversidad. El estudio cuantitativo, no experimental y transversal analizó sus concepciones sobre los principios teóricos y metodológicos de la atención a la diversidad, la formación universitaria recibida en estos ámbitos y las competencias docentes que consideran importantes para la educación inclusiva. Se compararon las percepciones según el ámbito de estudio y la pertenencia a grupo étnico. La investigación responde a la inclusión de competencias vinculadas con la inclusión en la reforma curricular de la UPNFM.

Puntos clave

• Los docentes en pre servicio de la UPNFM fueron evaluados en sus percepciones sobre principios teóricos y metodológicos de la inclusión educativa y la atención a la diversidad.
• La universidad incluyó en su reforma curricular competencias docentes específicas para la atención a la diversidad y la educación inclusiva.
• El estudio comparó las percepciones de los futuros docentes según el ámbito de formación académica y su pertenencia a grupos étnicos.

Para quién: Útil para docentes, formadores de docentes y gestores universitarios latinoamericanos interesados en conocer cómo perciben los estudiantes de pedagogía la inclusión educativa y qué competencias valoran para su práctica.