Validación de los instrumentos basados en el Index for Inclusion para el contexto educativo chileno

Resumen de los autores

Siguiendo la propuesta del Index for Inclusion, surge la necesidad de hacer visible y cuantificable un concepto de inclusión educativa, que permita a los centros educativos una continua evaluación de sus prácticas, políticas y culturas hacia la inclusión. Se elaboraron cuestionarios a partir de la adaptación del Índice; los ítems que conforman estos instrumentos fueron validados por medio de análisis factorial de carácter exploratorio; del mismo modo dichos cuestionarios se analizaron post aplicación por medio del programa SPSS Statistics 21, computándose un análisis factorial exploratorio a cada uno de los test (estudiantes, profesores, asistentes de la educación y apoderados) para comprobar el modelo. Podemos concluir que estadísticamente, se logró la adaptación del modelo métrico a la realidad educativa chilena, por lo que los cuestionarios pueden ser utilizados por las comunidades educativas para evaluar sus percepciones hacia una educación inclusiva y establecer medidas de mejora en sus planes de inclusión.PALABRAS CLAVES: Inclusión educativa; validez de constructo; educación básica; educación media; caso chileno.Doi: 10.21703/rexe.20201941castillo1

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Cómo citar (APA 7)

Castillo Armijo, P., Miranda Carvajal, C. E., Norambuena Sandoval, I., & Galloso Galvez, E. V. (2020). Validación de los instrumentos basados en el Index for Inclusion para el contexto educativo chileno. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. https://doi.org/10.21703/rexe.20201941castillo1