Favoreciendo el cambio emocional positivo hacia las ciencias en la formación inicial del profesorado

Artículo empírico que evalúa el cambio de emociones en futuros maestros hacia la física y química durante la asignatura Didáctica de la Materia, la Energía y la Interacción (DMEI) en un programa de formación inicial del profesorado. Mediante cuestionarios aplicados antes y después del curso, se identificó transformación notable de emociones negativas hacia positivas. Los cambios se asocian con la metodología experimental implementada en la asignatura. Los hallazgos sugieren que la enseñanza con enfoque experimental favorece actitudes positivas y destaca la importancia de integrar aspectos emocionales en el aprendizaje de ciencias durante la formación docente.

Puntos clave

• Las emociones negativas de los futuros maestros hacia física y química se transforman en positivas mediante la enseñanza experimental en Didáctica de Ciencias.
• La metodología experimental de la asignatura DMEI está asociada con cambios favorables en las emociones hacia los contenidos científicos durante la formación docente.
• La formación inicial del profesorado debe valorar explícitamente los aspectos emocionales del aprendizaje científico para mejorar las disposiciones hacia la enseñanza de ciencias.

Para quién: Docentes de formación inicial, diseñadores de currícula de Didáctica de Ciencias, y educadores interesados en integrar aspectos emocionales en la enseñanza de física y química con enfoque experimental.