Evolución de las emociones que experimentan los estudiantes del grado de maestro en educación primaria, en didáctica de la materia y la energía

Artículo empírico sobre la evolución de las emociones que experimentan estudiantes de segundo curso del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Extremadura durante la asignatura Didáctica de la Materia y la Energía (2013/2014). Con una muestra de 82 estudiantes, el estudio analiza los cambios emocionales antes y después de seminarios prácticos que incluyen experiencias con conceptos químicos y físicos. Los resultados evidencian una transformación en las emociones de los futuros maestros tras la realización de estas actividades prácticas, destacando la importancia del ámbito afectivo en el proceso de aprendizaje de las ciencias.

Puntos clave

• El ámbito afectivo constituye un aspecto fundamental en la enseñanza de las ciencias para la formación integral del estudiante en los actos de conocer, pensar, actuar y relacionarse.
• Los seminarios prácticos con experiencias de conceptos químicos y físicos generan cambios significativos en las emociones experimentadas por los futuros maestros de primaria.
• La investigación de la evolución emocional en la formación docente permite identificar cómo las actividades experienciales influyen en la disposición de los estudiantes hacia la enseñanza de las ciencias.

Para quién: Estudiantes de Magisterio, formadores de docentes de primaria e investigadores en didáctica de las ciencias interesados en comprender el rol de las emociones en la enseñanza de conceptos físicos y químicos.