Autoevaluación: Connotaciones Teóricas y Prácticas. Cuándo Ocurre, Cómo se Adquiere y qué Hacer para Potenciarla en nuestro Alumnado

Artículo que examina la autoevaluación como práctica educativa en diferentes niveles escolares, integrando perspectivas de la autorregulación del aprendizaje y la evaluación formativa. Los autores reconceptualizan la autoevaluación y analizan su relación con el uso de estrategias de aprendizaje del alumnado, explicando cómo se adquiere esta capacidad. El trabajo presenta estrategias pedagógicas concretas para implementar la autoevaluación en el aula, dirigidas a docentes que buscan potenciar la metacognición y el aprendizaje autónomo en sus estudiantes.

Puntos clave

• La autoevaluación se conceptualiza como un proceso metacognitivo que vincula las teorías autorregulatorias del aprendizaje con los principios de la evaluación formativa.
• La capacidad de autoevaluarse se adquiere mediante procesos de desarrollo que pueden identificarse y fomentarse intencionadamente en contextos escolares.
• Las estrategias pedagógicas específicas para la autoevaluación permiten que los docentes guíen a los estudiantes en la construcción de competencias de autorregulación.

Para quién: Docentes de diferentes niveles educativos que buscan implementar la autoevaluación efectivamente para potenciar la autorregulación del aprendizaje y mejorar el desempeño académico del alumnado.