Analyzing Social Play and Social Interaction of a Child with Autism Spectrum Disorder in the Inclusive Kindergarten Education

Estudio de caso que examina el juego social e interacción social de un niño con trastorno del espectro autista (TEA) en educación de jardín de infantes inclusivo. La investigación empleó formularios de observación de juego social e interacción social, análisis de adaptaciones de actividades y entrevista con la madre. Los datos se recopilaron mediante registro en video de tiempos de juego libre y se analizaron con técnicas descriptivas. Los hallazgos indican que el niño con TEA presentaba limitado número de interacciones y juegos sociales, aunque estas tenían impacto importante en su comportamiento social. Los resultados benefician a docentes de aulas inclusivas y investigadores en el desarrollo de estrategias pedagógicas.

Puntos clave

• El niño con TEA en jardín de infantes inclusivo mostró frecuencia limitada de juego social e interacción social durante los tiempos de juego libre.
• Las limitadas interacciones y juegos sociales documentados ejercieron impacto importante en el comportamiento social del niño con TEA.
• Las adaptaciones de actividades y la participación de familias fueron elementos considerados en el análisis de la inclusión educativa.
• La observación sistemática mediante video registro y entrevistas permitió identificar patrones de interacción en el contexto de educación inclusiva.

Para quién: Docentes de educación inclusiva, investigadores en educación especial y familias de niños con autismo que buscan estrategias para promover interacción social en contextos de kindergarten inclusivo.