Teachers’ perception of technology integration in learning spaces

Anna Escofet Roig; Begoña Maria Gros Salvat; Marta López Costa; Marta Marimón

doi:10.6018/riite.360631

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Teachers’ perception of technology integration in learning spaces

Anna Escofet Roig iD (se abre en una pestaña nueva); Begoña Maria Gros Salvat iD (se abre en una pestaña nueva); Marta López Costa iD (se abre en una pestaña nueva); Marta Marimón iD (se abre en una pestaña nueva)

Año: 2019
Revista / colección: Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa
Editorial / institución: Editum, Ediciones de la Universidad de Murcia
DOI: 10.6018/riite.360631 (se abre en una pestaña nueva)
ISSN: 2529-9638
Licencia: CC BY-NC-SA
Citas: 12

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Artículo empírico que analiza la percepción docente sobre la integración de la tecnología en espacios de aprendizaje. Mediante un estudio cuantitativo con encuesta a 847 docentes de educación infantil, primaria y secundaria, se examinaron los conocimientos, preferencias, percepciones y necesidades del profesorado respecto a la configuración del aula como espacio de aprendizaje, enfocándose en la dimensión digital. Los resultados indican que los docentes reconocen la dimensión digital como elemento clave para diseñar nuevos espacios de aprendizaje en las escuelas, considerando las tres dimensiones fundamentales: ambiental, pedagógica y digital.

Puntos clave

Los espacios de aprendizaje requieren análisis integrado de tres dimensiones: ambiental, pedagógica y digital, para su diseño conceptual efectivo.
Los docentes de diferentes niveles educativos perciben que la dimensión digital debe ser un componente esencial en la configuración moderna del aula.
Las preferencias y necesidades del profesorado respecto a la tecnología en el aula son elementos clave para plantear espacios de aprendizaje innovadores en instituciones escolares.

Para quién: Útil para docentes, diseñadores de espacios educativos y administradores escolares que buscan comprender cómo el profesorado percibe e integra la tecnología en ambientes de aprendizaje contemporáneos.

Resumen de los autores

La definición de las características de un espacio de aprendizaje nos sitúa frente a la existencia de tres dimensiones de análisis clave para su diseño conceptual: la dimensión ambiental, la dimensión pedagógica y la dimensión digital (Bautista y Borges, 2013). El artículo muestra los resultados de una investigación que tiene por objetivo analizar los conocimientos, preferencias, percepciones y necesidades del profesorado respecto a la configuración del aula como espacio de aprendizaje, concretamente en relación a la dimensión digital. Para ello se realizó un estudio cuantitativo mediante el método de encuesta a una muestra de 847 docentes de educación infantil, primaria y secundaria. Los resultados obtenidos muestran que los docentes perciben que la dimensión digital debería ser uno de los elementos clave para plantear nuevos espacios de aprendizaje en las escuelas. The definition of the characteristics of a learning space places us before the existence of three dimensions of key analysis for its conceptual design, the environmental dimension, the pedagogical dimension and the digital dimension (Bautista and Borges, 2013). The article shows the results of a research that aims to know the knowledge, preferences, perceptions and needs of teachers regarding the configuration of the classroom as a learning space, specifically in relation to the digital dimension. To do this, a quantitative study was carried out using the survey method of a sample of 847 preschool, primary and secondary education teachers. The results obtained show that teachers identify the digital dimension and consider that this should be one of the key elements to propose new learning spaces in schools.

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía technology integration learning spaces teacher perceptions classroom design educational technology preschool teachers primary school teachers secondary school teachers Education Education Education

Cómo citar (APA 7)

Roig, A. E., Salvat, B. M. G., Costa, M. L., & Marimón, M. (2019). Teachers’ perception of technology integration in learning spaces. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa. https://doi.org/10.6018/riite.360631

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Teachers’ perception of technology integration in learning spaces

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Resumen de los autores

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Cómo citar (APA 7)

Teachers’ perception of technology integration in learning spaces

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