Correction of Erroneous Perceptions among Primary School Students regarding the Notions of Chance and Randomness in Gambling

Investigación empírica que evaluó la efectividad de un programa de prevención de juego problemático en estudiantes de primaria para corregir concepciones erróneas sobre el azar y la aleatoriedad. El estudio comparó dos modalidades de intervención: una impartida por un especialista en psicología del juego y otra por docentes. Los resultados indicaron que el programa administrado por el especialista fue más efectivo para reducir percepciones erróneas sobre el juego que el implementado por maestros. El análisis discute las implicaciones prácticas de estos hallazgos para la prevención del juego problemático en población infantil y analiza el potencial papel de los docentes en la implementación de tales programas de prevención.

Puntos clave

• El programa de prevención impartido por especialista en psicología del juego fue significativamente más efectivo que el administrado por maestros en la corrección de percepciones erróneas sobre el azar y la aleatoriedad.
• Las concepciones erróneas sobre el juego y la aleatoriedad en estudiantes de primaria constituyen un factor de riesgo para el desarrollo de problemas de juego que puede ser modificado mediante intervención preventiva.
• La capacitación especializada en psicología del juego mejora la efectividad del programa preventivo en relación con los conocimientos pedagógicos generales de los docentes.

Para quién: Psicólogos, especialistas en prevención de conductas de riesgo, docentes y formuladores de políticas educativas interesados en programas de prevención del juego problemático en contextos escolares primarios.