Psychologies in the Reading Curriculum.

Artículo que analiza cómo la aplicación de diversas teorías psicológicas en la enseñanza de la lectura favorece el aprendizaje óptimo de los estudiantes. El autor expone diez principios de aprendizaje que los psicólogos educativos reconocen ampliamente. Luego examina el aprendizaje programado mediante libros de texto y programas informatizados, detallando cómo los programadores estructuran actividades de lectura y sus limitaciones. Considera el modelo de ocho pasos de aprendizaje secuencial de Robert Gagné como enfoque más flexible. El artículo también aborda el uso del basal reader como método de enseñanza abierto y propone el Big Book program y la lectura personalizada como estrategias que integran la psicología del aprendizaje en la enseñanza de lectura.

Puntos clave

• El aprendizaje óptimo en lectura requiere que los docentes dominen diversas teorías psicológicas del aprendizaje aplicables al currículo de lectura.
• El aprendizaje programado ordena secuencialmente actividades de lectura mediante libros de texto o programas informatizados, con limitaciones específicas.
• El modelo de ocho pasos de aprendizaje secuencial de Robert Gagné ofrece un enfoque más flexible que el aprendizaje programado.
• El uso del basal reader, el Big Book program y la lectura personalizada integran principios psicológicos del aprendizaje en métodos menos estructurados.

Para quién: Docentes de lectura que buscan fundamentar sus prácticas en psicología del aprendizaje y diseñar currículos de lectura que equilibren estructuración y flexibilidad pedagógica.