Respuesta al brote de COVID-19: tiempo de enseñanza virtual

Artículo empírico sobre la implementación de enseñanza virtual en cursos de Comprensión Lectora en Inglés de la Universidad de la República, Uruguay, durante el brote de COVID-19 en 2020. Se analiza la experiencia de 86 estudiantes (44 de Facultad de Odontología y 42 de Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación) que cursaron de manera sincrónica mediante plataformas de videoconferencia (Zoom y WebEx) complementadas con la plataforma de entorno virtual de aprendizaje (EVA). Mediante cuestionario mixto se evaluó si se transmitió el saber esperado. La amplia mayoría de estudiantes consideró que se cumplieron los objetivos de aprendizaje y utilizaron adecuadamente las herramientas tecnológicas, aunque algunos señalaron la importancia de la interacción presencial con pares y docentes para fortalecer la socialización.

Puntos clave

• La mayoría de los 86 estudiantes de dos facultades lograron conectarse a las clases virtuales y reportaron que se cumplieron los objetivos de aprendizaje esperados del curso de Comprensión Lectora en Inglés.
• El 74 % de los estudiantes no experimentó problemas de conectividad durante el curso, y quienes los tuvieron (26 %) reportaron lentitud de conexión que fue solucionada.
• Los estudiantes reconocieron la efectividad de la enseñanza virtual mediada por videoconferencia sincrónica, aunque identificaron la falta de interacción presencial como un área a fortalecer para la socialización.

Para quién: Docentes y administradores de universidades latinoamericanas interesados en evaluar la viabilidad de trasladar cursos presenciales a modalidad virtual de forma rápida y la calidad de aprendizaje en entornos virtuales de sincrónica.