Using Content Reading Assignments in a Psychology Course to Teach Critical Reading Skills

Van Camp, Debbie; Van Camp, Wesley

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Using Content Reading Assignments in a Psychology Course to Teach Critical Reading Skills

Van Camp, Debbie; Van Camp, Wesley

Año: 2013
Revista / colección: Journal of the Scholarship of Teaching and Learning
ISSN: 1527-9316
Licencia: Licencia no declarada

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Informe sobre una asignación de lectura de contenido en un curso de psicología social diseñada para desarrollar habilidades de lectura crítica en estudiantes de artes liberales. Los autores implementaron la estrategia en una clase de psicología social de nivel intermedio y evaluaron su efectividad mediante comparaciones pretest-postest. Los resultados muestran mejoras sustanciales en la capacidad de los estudiantes para identificar afirmaciones centrales, reconocer e interpretar evidencia, y aplicar otras habilidades de lectura crítica y efectiva. Los estudiantes evaluaron positivamente la asignación como herramienta para mejorar tanto la comprensión lectora como las competencias de escritura disciplinaria.

Puntos clave

La asignación de lectura estructurada mejoró significativamente la capacidad de los estudiantes de identificar tesis y reconocer evidencia en textos de psicología social.
Los estudiantes reportaron aumentos en comprensión lectora y habilidades de escritura disciplinaria tras la intervención basada en lecturas de contenido.
El enfoque combina la lectura crítica con la escritura, reforzando competencias de análisis específicas del área de psicología.

Para quién: Docentes de psicología y cursos de artes liberales que busquen mejorar habilidades de lectura crítica y escritura académica en estudiantes mediante asignaciones estructuradas de contenido.

Resumen de los autores

Liberal arts students are expected to graduate college with fully developed critical reading and writing skills. However, for a variety of reasons these skills are not always as well developed as they might be--both during and upon completion of college. This paper describes a reading assignment that was designed to increase students' discipline-specific reading and writing skills. The assignment was piloted in a mid-level social psychology class. Pre-test/post-test comparisons indicate substantial improvement in students' ability to identify thesis statements, recognize and interpret evidence, and other effective and critical reading skills. Furthermore, students themselves rate the assignment as efficacious in helping them with both their reading comprehension and writing skills. (Contains 1 table and 1 figure.)

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Psicología social y comunitaria College Students Content Area Reading Critical Reading Females Instructional Effectiveness Liberal Arts Pretests Posttests Psychology Reading Comprehension Reading Instruction Reading Skills Student Attitudes Student Surveys Teaching Methods Writing Skills

Cómo citar (APA 7)

Van Camp, D., & Van Camp, W. (2013). Using Content Reading Assignments in a Psychology Course to Teach Critical Reading Skills. https://eric.ed.gov/?id=EJ1011690

BibTeX RIS (Zotero, Mendeley, EndNote)CSL-JSON

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Cómo citar (APA 7)

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