A motivação de alunos no contexto da progressão continuada

Artículo empírico que investiga las orientaciones motivacionales intrínsecas y extrínsecas de estudiantes brasileños en el contexto de la progresión continuada. La muestra incluyó 160 estudiantes de 2.º, 4.º, 6.º y 8.º grado de educación fundamental. Los datos se recopilaron mediante dos viñetas con historias sobre motivación intrínseca, extrínseca y progresión continuada; los participantes fueron entrevistados individualmente y sus respuestas sometidas a análisis de contenido. Los resultados indicaron que un porcentaje significativo de estudiantes desconocía el sistema de progresión continuada. Respecto a la motivación para estudiar, incluso sabiendo que no repetirían curso, los alumnos mostraron una orientación predominantemente intrínseca que aumentaba con la edad y escolaridad, evidenciando la necesidad de profundizar en el impacto de la progresión continuada sobre la motivación para aprender.

Puntos clave

• Una proporción considerable de estudiantes desconocía en qué consistía el sistema de progresión continuada en el contexto donde se implementaba.
• Los estudiantes mantuvieron orientación motivacional predominantemente intrínseca para estudiar incluso sabiendo que no enfrentaban retención de curso.
• La orientación motivacional intrínseca se fortaleció de manera progresiva conforme aumentaban la edad y el grado de escolaridad de los alumnos.

Para quién: Estudiantes de psicología educativa, docentes y investigadores interesados en comprender cómo los sistemas de promoción automática influyen en la motivación intrínseca y extrínseca del alumnado brasileño.