Evaluación de la participación familiar en el proceso educativo de los discentes desde la percepción del profesorado

Artículo de investigación empírica que evalúa la percepción del profesorado sobre la participación de familias en la educación de estudiantes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Mediante un cuestionario aplicado a 758 docentes de 271 centros educativos, se realizó un estudio descriptivo de carácter evaluativo. Los hallazgos indican que los docentes perciben una participación moderada en actividades no normativas (voluntarias) y baja en actividades normativas (obligatorias según la institución). Se identificaron diferencias significativas según variables analizadas y se configuraron dos perfiles de profesores diferenciados por su valoración de la implicación familiar en el proceso educativo.

Puntos clave

• La relación familia-escuela es un factor reconocido de calidad educativa, siendo el profesorado el mediador entre progenitores y centro.
• Los docentes perciben una participación familiar moderada en actividades no normativas, pero baja en actividades normativas o institucionales.
• Existen diferencias significativas en la percepción del profesorado sobre participación familiar según las variables investigadas.
• Se identificaron dos perfiles docentes diferenciados por su consideración del nivel y la relevancia de la participación de las familias en la educación.

Para quién: Útil para docentes, directivos y gestores educativos interesados en comprender cómo el profesorado valora la participación familiar y para investigadores en educación y relaciones familia-escuela.