Central Auditory Processing and Attention in Children with Learning/Behavior Problems.

Informe empírico que investigó la validez de las evaluaciones del trastorno del procesamiento auditivo central (TPAC) en 70 niños con problemas de aprendizaje y atención, examinando su relación con pruebas neuropsicológicas auditivas de complejidad variable. Se administraron múltiples tests de TPAC, una batería neuropsicológica integral y pruebas de percepción auditiva, atención e inteligencia. Los hallazgos mostraron que las pruebas de TPAC se relacionaban principalmente con medidas de atención simple e input lingüístico; el desempeño en tareas neurocognitivas complejas y atención auditiva compleja no correlacionaban consistentemente con TPAC. El cociente intelectual mostró relación leve a moderada con algunos tests de TPAC. El estudio concluye que estas pruebas pueden ser más sensibles a déficits en atención auditiva selectiva que a dificultades de procesamiento fonológico.

Puntos clave

• Las pruebas de trastorno del procesamiento auditivo central se relacionan más consistentemente con la atención simple e input lingüístico que con tareas neurocognitivas complejas.
• El desempeño en atención auditiva compleja no mostró relación consistente con los resultados de evaluaciones del procesamiento auditivo central.
• El cociente intelectual presenta una relación leve a moderada con algunas pruebas de trastorno del procesamiento auditivo central y debe considerarse en la interpretación de resultados.
• Las evaluaciones de procesamiento auditivo central pueden ser más sensibles a problemas de atención auditiva selectiva ineficiente que a dificultades de procesamiento fonológico en niños.

Para quién: Psicólogos, fonoaudiólogos y educadores especiales que evalúan niños con problemas de aprendizaje y atención para determinar la validez y limitaciones de las pruebas de procesamiento auditivo central en la práctica clínica.