Realidades escolares en las clases de matemáticas

Artículo empírico que analiza las realidades de las clases de matemáticas en una institución de educación básica y media, mediante enfoque cualitativo. Se examinan las creencias, concepciones, interacciones en el aula, prácticas pedagógicas y modelos didácticos de los docentes de matemáticas. Los hallazgos revelan la persistencia de un enfoque didáctico tradicional mezclado con elementos constructivistas, derivados de las concepciones que los maestros tienen sobre las matemáticas. La enseñanza se entiende principalmente como exposición de contenidos, con pocas acciones que favorezcan el desarrollo del pensamiento matemático. Los resultados fueron analizados conjuntamente con los docentes para identificar las posibles razones de estas prácticas y explorar estrategias de mejora.

Puntos clave

• Las creencias y concepciones de los docentes sobre las matemáticas generan prácticas pedagógicas que priorizan la exposición de contenidos sobre el desarrollo del pensamiento matemático.
• El análisis cualitativo de las interacciones en el aula reveló la coexistencia de enfoques didácticos tradicionales con elementos constructivistas en las clases de matemáticas.
• La reflexión conjunta con los maestros permitió identificar razones para las prácticas actuales y plantear mejoras en la enseñanza de las matemáticas.

Para quién: Docentes de matemáticas y diseñadores de currículo que buscan comprender y mejorar las prácticas pedagógicas en las aulas de matemáticas de educación básica y media.