La Evaluación del Desempeño Docente desde la perspectiva de profesores de educación rural

Artículo empírico que analiza los procesos de evaluación del desempeño docente desde la perspectiva de profesores de educación rural multigrado en Chile, 2017. Mediante diseño cualitativo, se recopiló la opinión de 56 docentes de ocho regiones del país a través de entrevistas semiestructuradas sobre los instrumentos del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente ("Docentemas"). Los resultados muestran que aunque los profesores aceptan el proceso de evaluación, cuestionan la pertinencia metodológica de los instrumentos por considerarlos descontextualizados de la realidad educativa de escuelas rurales multigrado. La conclusión señala que los procesos nacionales de evaluación docente vigentes no se adaptan adecuadamente a estas escuelas ni son bien valorados por los docentes, siendo necesario contar con evaluaciones pertinentes a esta realidad escolar y flexibilidad en los sistemas educacionales para contextos diversos.

Puntos clave

• Los docentes de escuelas rurales multigrado cuestionan la pertinencia metodológica de los instrumentos del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente por considerarlos descontextualizados.
• La evaluación docente nacional vigente no es adecuada para escuelas multigrado rurales según la perspectiva de los profesores que las habitan.
• Los sistemas educacionales requieren flexibilidad para adaptar los procesos de evaluación a las realidades diversas de las escuelas rurales y sus educadores.

Para quién: Útil para docentes, investigadores y diseñadores de políticas educativas interesados en la evaluación del desempeño docente en contextos de educación rural multigrado en Chile y Latinoamérica.