Teaching Teachers: The Problem with Emphasizing "Isms."

Artículo que examina la enseñanza de la psicología educativa a través de las principales teorías del aprendizaje: conductismo, teoría del procesamiento de la información, constructivismo y teoría sociocognitiva. El autor señala que expertos difieren sustancialmente en cómo categorizan estas teorías y sus fronteras conceptuales. Propone un enfoque alternativo que enfatiza las "ideas grandes" comunes a múltiples teorías o que combinan elementos de varias de ellas, en lugar de compartimentalizar conceptos, principios y aplicaciones educativas dentro de tradiciones teóricas específicas. Explica diez ejemplos de tales ideas integradores y argumenta que este enfoque presenta ventajas pedagógicas sobre la clasificación tradicional de contenidos por escuelas teóricas.

Puntos clave

• Los expertos en psicología educativa categorizan de manera sustancialmente diferente los grandes sistemas teóricos y desacuerdan sobre sus divisiones conceptuales.
• Cuatro perspectivas principales —conductismo, procesamiento de la información, constructivismo y teoría sociocognitiva— ofrecen cada una interpretaciones únicas del aprendizaje e instrucción.
• Las ideas integradores que trascienden o combinan múltiples teorías proporcionan un marco pedagógico más efectivo que la compartimentalización tradicional de conceptos.

Para quién: Docentes de psicología educativa, formadores de maestros y educadores que buscan presentar teorías del aprendizaje de manera integrada y coherente en lugar de fragmentada.