The Role of Goal Importance in Predicting University Students' High Academic Performance

Estudio empírico que examina el rol de la importancia de metas en el desempeño académico universitario mediante la teoría de la acción planificada (TAP). Se aplicaron cuestionarios sobre TAP e importancia de metas a 197 estudiantes de psicología al inicio del semestre para predecir su calificación final. Los análisis de regresión revelaron que el control del comportamiento percibido y la intención predijeron significativamente la calificación final, mientras que la actitud y la norma subjetiva no lo hicieron. La importancia de la meta predijo la intención pero no la calificación final, indicando que percibir una meta de desempeño como altamente importante impacta en las intenciones de logro académico de los estudiantes.

Puntos clave

• El control del comportamiento percibido es el predictor más fuerte de la intención académica dentro de la teoría de la acción planificada, mientras que actitud y norma subjetiva no predicen significativamente la intención.
• La intención de logro académico predice directamente el desempeño final en términos de calificaciones obtenidas por estudiantes universitarios.
• La importancia atribuida a la meta de obtener una buena calificación predice la formación de intenciones académicas pero no incide directamente en el desempeño final.

Para quién: Psicólogos educativos, docentes universitarios y estudiantes interesados en comprender qué factores motivacionales y cognitivos predicen el rendimiento académico mediante modelos teóricos de comportamiento planificado.