Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções

Artículo teórico que examina las actividades prácticas en la enseñanza de ciencias en la Educación Básica, analizando mitos, tendencias y distorsiones asociadas al uso de aulas experimentales. El trabajo dialoga con referenciales teóricos de la educación en ciencias para discutir las concepciones sobre la naturaleza de la ciencia presentes en diferentes modalidades de actividades prácticas y los tipos de interactividad que estas propician. Se desarrolla desde la perspectiva de experiencias como docente, investigadora y formadora de profesores de ciencias naturales.

Puntos clave

• Las actividades prácticas investigativas son frecuentemente consideradas sinónimo de innovación en la enseñanza de ciencias, aunque esta caracterización requiere análisis crítico de sus presupuestos teóricos.
• Las diferentes modalidades de actividades prácticas incorporan concepciones específicas sobre la naturaleza de la ciencia que pueden reproducir mitos o distorsiones en la formación científica.
• La interactividad que generan las actividades prácticas varía según su tipo y diseño, determinando el tipo de aprendizaje que promueven en estudiantes.

Para quién: Educadores y formadores de profesores de ciencias naturales que buscan reflexionar críticamente sobre el rol y la efectividad de las actividades prácticas en la enseñanza de ciencias.