Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios: comparación de resultados con los cuestionarios ASSIST y R-SPQ-2F

Artículo empírico que compara dos cuestionarios ampliamente usados para medir enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios: el ASSIST y el R-SPQ-2F, ambos adaptados al español. Se evaluó a 350 estudiantes de Psicología, analizando la validez interna y confiabilidad de ambos instrumentos. Los resultados identificaron patrones de correlación en las dimensiones de aprendizaje superficial y profundo-estratégico. No se hallaron diferencias por sexo ni por año de estudio en el ASSIST, pero sí diferencias en el enfoque profundo con el R-SPQ-2F, donde estudiantes de niveles superiores obtuvieron puntuaciones más altas. Los hallazgos se discuten a la luz de teorías actuales sobre enfoques de aprendizaje y estudio.

Puntos clave

• Los cuestionarios ASSIST y R-SPQ-2F muestran patrones de correlación similares en enfoques superficial y profundo-estratégico cuando se aplican a estudiantes universitarios españoles.
• El enfoque profundo de aprendizaje aumenta con los años de estudio universitario, sugiriendo que la experiencia académica favorece aprendizajes más constructivos.
• El sexo de los estudiantes no genera diferencias significativas en los enfoques de aprendizaje medidos con ASSIST, aunque el R-SPQ-2F sí detecta variaciones en el enfoque profundo.

Para quién: Estudiantes y docentes de psicología interesados en medir y comparar enfoques de aprendizaje; investigadores que requieren instrumentos validados en español para evaluar estrategias de estudio universitario.