Buenas Prácticas Pedagógicas Observadas en el Aula de Segundo Ciclo Básico en Chile

Artículo empírico que analiza buenas prácticas pedagógicas en aulas de segundo ciclo básico en Chile mediante el examen de 1.482 videos de clases registradas entre 2005 y 2010 en lenguaje y matemáticas. Se aplicó el Esquema de Buenas Prácticas Docentes a 151 videos que presentaban al menos dos prácticas destacadas. Los análisis descriptivos, correlacionales y multivariados revelaron que la mayoría de las prácticas identificadas se implementan durante la fase de desarrollo de la clase y buscan promover la participación estudiantil. La estrategia más frecuente consiste en hacer explícitos los procesos de razonamiento. Las prácticas observadas se vinculan con una noción de la enseñanza como transmisión y son compatibles con el patrón externalista de enseñanza predominante en Chile.

Puntos clave

• Las buenas prácticas docentes identificadas se concentran principalmente durante la fase de desarrollo de la clase, cuando el docente implementa estrategias para promover participación activa del estudiante.
• La explicitación de procesos de razonamiento constituye la estrategia didáctica más frecuentemente utilizada en las aulas observadas de segundo ciclo básico.
• Las prácticas pedagógicas identificadas reflejan una concepción de la enseñanza como transmisión de conocimiento, compatible con el modelo externalista que predomina en el sistema educativo chileno.

Para quién: Docentes, formadores de profesores e investigadores en educación básica que buscan identificar y comprender las características de la enseñanza efectiva en contextos de educación primaria chilena.