La organización escolar y el desarrollo de la competencia de Aprender a Aprender: Un enfoque globalizador singular

Artículo empírico que examina cómo la organización escolar influye en el desarrollo de la competencia de Aprender a Aprender en enseñanza secundaria. A través de un estudio de caso, la investigación identifica qué aspectos de la estructura organizativa de un centro educativo facilitan o dificultan esta competencia transversal, con énfasis en el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los autores reconocen que, pese a que las políticas educativas promueven el desarrollo competencial, aún existe falta de concreciones operativas para Aprender a Aprender y que su desarrollo efectivo requiere cambios en la organización escolar más allá de enfoques metodológicos aislados.

Puntos clave

• La competencia de Aprender a Aprender, como competencia transversal, enfrenta vacíos en su concreción operativa en los centros educativos pese al impulso de políticas nacionales e internacionales.
• El desarrollo efectivo de Aprender a Aprender exige transformaciones en la organización escolar, no solo innovaciones didácticas o metodológicas puntuales.
• Las tecnologías de la información y la comunicación actúan como soporte relevante para facilitar o limitar el desarrollo de la competencia de Aprender a Aprender en la enseñanza secundaria.

Para quién: Sirve a docentes, directivos y investigadores de educación secundaria que buscan comprender cómo la estructura organizativa del centro educativo y el uso de TIC pueden potenciar el desarrollo de Aprender a Aprender en el alumnado.