HABILIDADES FONOLÓGICAS EM CRIANÇAS NÃO ALFABETIZADAS E ALFABETIZADAS

Artículo empírico que compara habilidades fonológicas en niños alfabetizados y no alfabetizados de una escuela municipal de Recife, Brasil, en 2005. El estudio evaluó a 20 niños mediante un protocolo de tareas de conciencia fonológica, considerando como variables la edad, el nivel educativo de los padres y el acompañamiento académico. Los niños alfabetizados demostraron desempeño superior en segmentación de frases, detección y reversión de sílabas, exclusión y síntesis fonémica. Los no alfabetizados fueron mejores solo en detección de rimas. Ambos grupos fracasaron en reversión fonémica. El estudio concluye que los factores socioeconómicos y culturales, la escasa estimulación en la enseñanza-aprendizaje y la distorsión serie-edad contribuyeron al bajo desempeño fonológico.

Puntos clave

• La alfabetización se asocia con mayor desarrollo de habilidades fonológicas complejas como segmentación, reversión silábica y síntesis fonémica.
• La detección de rimas es la única tarea donde niños no alfabetizados igualan o superan a alfabetizados, sugiriendo que requiere menor nivel de procesamiento metalingüístico.
• El nivel socioeconómico-cultural y la estimulación académica en el hogar influyen significativamente en el desarrollo de la conciencia fonológica infantil.

Para quién: Sirve a docentes, fonoaudiólogos y psicólogos educacionales para comprender el desarrollo de conciencia fonológica en función de la alfabetización e identificar factores que mejoren el desempeño fonológico infantil.