Perfiles y percepciones de género en violencia escolar

Artículo empírico que analiza diferencias de género en la percepción y tolerancia de la violencia escolar en adolescentes de primero y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de Madrid. Con una muestra de 771 estudiantes de cinco institutos públicos de la Comunidad de Madrid, la investigación distingue entre violencia reactiva y violencia instrumental (VR-VI) y examina cómo los sesgos culturales de género influyen en la aceptación de estos comportamientos violentos según quién sea el agresor. Los resultados indican la necesidad de superar estereotipos y prejuicios culturales en la violencia escolar para mejorar la prevención, la intervención y el clima de convivencia en el aula.

Puntos clave

• La investigación diferencia entre violencia reactiva e instrumental en adolescentes de ESO, examinando cómo se perciben según el género del agresor.
• Los sesgos culturales de género generan diferencias en la tolerancia y aceptación de comportamientos violentos en contexto escolar.
• La superación de tópicos culturales es necesaria para mejorar la eficacia de estrategias de prevención e intervención de la violencia escolar.

Para quién: Docentes, orientadores escolares, diseñadores de políticas de convivencia y investigadores en violencia escolar que buscan identificar cómo los estereotipos de género afectan la percepción de agresión en adolescentes.