O brincar na educação infantil

Artículo que presenta una concepción sociocultural e histórica del juego en la educación infantil occidental. Basándose en los trabajos de Brougère, Henriot y Vygotsky, analiza cómo la valorización del juego en la educación preescolar se asocia a la transformación de la imagen social de la infancia desde los siglos XVI y XVII. El texto ofrece un panorama de la evolución del juego en las teorías y prácticas pedagógicas preescolares, e identifica competencias profesionales necesarias para el trabajo pedagógico en guarderías y preescolar.

Puntos clave

• La valorización pedagógica del juego en la educación infantil surge vinculada a cambios en el estatus social y la concepción de la infancia desde los siglos XVI y XVII.
• El enfoque sociocultural del juego, fundamentado en Vygotsky, Brougère e Henriot, permite comprender la actividad lúdica como construcción social e histórica.
• El trabajo pedagógico en creches y preescolar requiere competencias profesionales específicas relacionadas con el reconocimiento y aprovechamiento del juego como herramienta educativa.

Para quién: Estudiantes, docentes y pedagogos de educación infantil que buscan fundamentar teóricamente el papel del juego en guarderías y preescolar desde una perspectiva histórica y sociocultural.