Locus de control y rendimiento académico en educación universitaria: Una revisión bibliográfica

Revisión bibliográfica sobre la relación entre locus de control (LC) y rendimiento académico en estudiantes universitarios, publicada en 2015. El artículo examina la evolución del constructo LC desde una perspectiva dicotómica hacia un modelo multidimensional, analizando investigaciones internacionales disponibles en repositorios en línea. Los hallazgos indican que existe relación entre el LC y el desempeño académico en educación superior, aunque las investigaciones son limitadas en el contexto latinoamericano. El autor identifica escasez de estudios interdisciplinarios y ausencia de abordajes cualitativos. Propone la realización de investigaciones longitudinales cuantitativas y cualitativas que consideren variables institucionales y docentes, para fundamentar intervenciones que mejoren la calidad educativa en la región.

Puntos clave

• El locus de control ha evolucionado de una variable dicotómica a un constructo multidimensional en la investigación psicológica educativa.
• Existe relación entre el locus de control y el rendimiento académico universitario, identificada de forma directa e indirecta en la mayoría de estudios revisados.
• Las investigaciones sobre locus de control y desempeño académico son escasas en Latinoamérica y predominantemente cuantitativas, sin presencia de estudios cualitativos.
• La inclusión de variables institucionales y docentes en futuras investigaciones es fundamental para diseñar intervenciones efectivas en educación superior.

Para quién: Estudiantes de psicología y educación, docentes universitarios e investigadores interesados en comprender cómo el locus de control incide en el rendimiento académico y en diseñar estrategias para mejorar la calidad educativa en universidades latinoamericanas.