Humanistic-Cognitive Applications to Teaching and Learning: Theoretical-Philosophical Bases.

Artículo teórico-filosófico que examina las aplicaciones de la psicología humanista y cognitiva en la enseñanza y el aprendizaje. Describe la psicología humanista como una tercera fuerza alternativa al conductismo y psicoanálisis, emergente desde mediados de los años 1950, que integra ideas existenciales sobre elección personal, libertad y responsabilidad, así como temas fenomenológicos sobre percepciones, significados personales y experiencias subjetivas. El artículo analiza cómo los énfasis humanista y cognitivo han influido en actividades de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos, destacando que los estados afectivos y el funcionamiento cognitivo son procesos interactivos que influyen en los resultados de aprendizaje, que el clima emocional del aula afecta el aprendizaje, y que el aprendizaje se facilita cuando se potencia el significado personal.

Puntos clave

• La psicología humanista surgió en los años 1950 como tercera fuerza, enfatizando la totalidad de la persona, los procesos conscientes y la legitimidad psicológica del autoconcepto.
• Los estados afectivos y el funcionamiento cognitivo son procesos interactivos cuya combinación influye directamente en los resultados del aprendizaje en contextos educativos.
• El clima emocional de la aula determina de manera significativa la facilidad o dificultad con que ocurre el aprendizaje en los estudiantes.
• El aprendizaje se potencia cuando se promueve el significado personal del contenido para el estudiante, integrando procesos afectivos y cognitivos.
• La psicología humanista mantiene vigente la preocupación humanista clásica por el derecho de las personas a la autorrealización a través de la razón y el pensamiento racional.

Para quién: Educadores, docentes y diseñadores curriculares que buscan fundamentar teóricamente enfoques de enseñanza centrados en la persona y que integren el aprendizaje cognitivo con el bienestar emocional en contextos educativos de cualquier nivel.