ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: CONTEXTO BRASILEIRO

Artículo de revisión que examina la producción académica brasileña sobre argumentación en la enseñanza de ciencias, presentada en los Encuentros Nacionales de Pesquisa en Educación en Ciencias (ENPECs) y publicada en revistas nacionales de educación y educación en ciencias. Los trabajos fueron analizados según año de publicación, región geográfica e institución de enseñanza superior de origen, nivel de escolaridad de destino y enfoque temático. La investigación permite caracterizar cómo la comunidad científica brasileña ha estudiado la argumentación como componente central de la enseñanza y el aprendizaje de ciencias.

Puntos clave

• La producción académica brasileira sobre argumentación en enseñanza de ciencias se concentra en trabajos presentados en encuentros nacionales y publicados en revistas especializadas de educación.
• Los trabajos analizados varían según el año de publicación, la región geográfica de origen, la institución de enseñanza superior responsable, el nivel escolar de destino y los enfoques temáticos abordados.
• La revisión sistemática permite identificar tendencias, vacíos y oportunidades en la investigación sobre argumentación como práctica pedagógica en ciencias en el contexto brasileño.

Para quién: Docentes, investigadores y estudiantes de posgrado en educación en ciencias que necesitan conocer el estado de la producción académica brasileña sobre argumentación.