Análisis de la implementación de Flipped Classroom en las asignaturas instrumentales de 4º Educación Secundaria Obligatoria

Artículo de investigación que analiza la implementación de Flipped Classroom en asignaturas instrumentales de 4º Educación Secundaria Obligatoria en una institución concertada de Valencia. El estudio utiliza metodología mixta (datos cualitativos y cuantitativos) con una muestra de 47 estudiantes para comparar los resultados académicos entre clase invertida y enseñanza tradicional. La investigación examina cómo la integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta central en el proceso de enseñanza-aprendizaje afecta la motivación, el interés y el desempeño académico de los estudiantes. El objetivo es demostrar los beneficios que la clase invertida aporta frente al modelo tradicional en educación secundaria.

Puntos clave

• La Flipped Classroom integra las TIC como herramienta fundamental para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje en asignaturas instrumentales de educación secundaria.
• El estudio compara resultados académicos, motivación e interés entre estudiantes que reciben clase invertida versus enseñanza tradicional en 4º ESO.
• La investigación utiliza una metodología mixta combinando datos cualitativos y cuantitativos en una muestra de 47 estudiantes de un centro concertado español.

Para quién: Docentes, investigadores y gestores educativos interesados en adoptar estrategias innovadoras de enseñanza basadas en tecnología en educación secundaria obligatoria.