Young, Black, and Anxious: Describing the Black Student Mathematics Anxiety Research Using Confidence Intervals

Artículo de investigación que caracteriza la ansiedad matemática en estudiantes negros mediante una revisión de literatura y análisis de intervalos de confianza. Los autores utilizan la Escala de Calificación de Ansiedad Matemática (MARS) para examinar estudios que evaluaron este constructo en poblaciones negras. Tras aplicar criterios de inclusión a 21 estudios, el análisis revela que los participantes negros y sus puntuaciones están insuficientemente representados en la investigación actual sobre ansiedad matemática. Los estimadores de parámetros poblacionales de la ansiedad matemática en estudiantes negros oscilan entre 200 y 220 puntos en la escala MARS, mostrando consistencia en las mediciones. Los autores subrayan la necesidad de profundizar en los matices de la ansiedad matemática en esta población y su influencia en el desempeño académico.

Puntos clave

• La revisión de 21 estudios con MARS evidencia una representación insuficiente de participantes negros en la investigación actual sobre ansiedad matemática.
• Los intervalos de confianza al 95% sitúan los parámetros poblacionales de ansiedad matemática en estudiantes negros entre 200 y 220 puntos en la escala MARS.
• La consistencia de las mediciones de ansiedad matemática entre estudios contrasta con la falta de comprensión profunda sobre sus matices y efectos en el logro matemático.
• Se identifica la necesidad de investigación adicional para esclarecer completamente la influencia de la ansiedad matemática en la población estudiantil negra.

Para quién: Educadores, psicólogos y investigadores interesados en disparidades educativas, ansiedad matemática y equidad étnica en estudiantes negros de educación media y superior.