A DIMENSÃO SUBJETIVA DA PROFISSÃO DE PSICÓLOGO ESCOLAR: DESAFIOS AOS PROCESSOS FORMATIVOS

Artículo que examina la dimensión subjetiva de la profesión de psicólogo escolar y su relación con los procesos formativos. El estudio, realizado desde la Teoría de la Subjetividad y la Epistemología Cualitativa como enfoque metodológico, analiza cómo la formación continuada moviliza nuevos recursos subjetivos y transforma los modos de actuación profesional. En la participante investigada, la configuración subjetiva de la profesión se caracteriza por apertura al aprendizaje y desarrollo, orientación por el otro, compromiso con la educación inclusiva, confianza en el potencial del estudiante, valoración del trabajo colectivo y valores personales que favorecen una relación positiva con la vida.

Puntos clave

• La formación continuada en psicología escolar debe considerarse como espacio que moviliza recursos subjetivos capaces de transformar la actuación profesional.
• La subjetividad de los psicólogos escolares se configura mediante apertura al aprendizaje, orientación relacional y compromiso con la educación inclusiva.
• Los valores personales y la confianza en el potencial del estudiante son elementos centrales en la construcción subjetiva de la identidad profesional del psicólogo escolar.

Para quién: Estudiantes y profesionales de psicología educativa, formadores de psicólogos escolares y educadores interesados en comprender cómo la subjetividad influye en la práctica profesional en contextos escolares.