Psicologia Escolar em educação infantil: reflexões de uma atuação

Artículo empírico sobre la actuación del psicólogo escolar en educación infantil en Brasil. El estudio, realizado en una institución de educación infantil de Brasília en 2005, examina la práctica educativa y el rol del psicólogo escolar mediante entrevistas con el equipo psicopedagógico y observación de actividades de la rutina escolar. Los autores concluyen que la labor del psicólogo debe fundamentarse en un paradigma interdisciplinar, contextual y crítico que promueva el desarrollo integral de la infancia en sus aspectos cognitivos, afectivos y motores, abriendo nuevas perspectivas para redefinir el papel profesional en este nivel educativo.

Puntos clave

• El psicólogo escolar en educación infantil debe centrar su trabajo en el desarrollo integral de la crianza, considerando dimensiones cognitivas, afetivas y motoras de cada niño.
• La práctica educativa requiere un modelo de actuación psicológica fundamentado en paradigmas interdisciplinares, contextuales y críticos que integren diferentes áreas de conocimiento.
• Las entrevistas con equipos psicopedagógicos y la observación sistemática de rutinas escolares son metodologías válidas para comprender la actuación del psicólogo en instituciones de educación infantil.
• El papel del psicólogo escolar en educación infantil necesita ser repensado y reconstruido a partir de perspectivas que reconozcan la crianza como sujeto de educación con derecho a atendimiento calificado.

Para quién: Docentes, psicólogos escolares y directivos de instituciones de educación infantil que buscan comprender y optimizar el rol del psicólogo escolar en el desarrollo integral de niños pequeños.