Pedagogia Social Revista Interuniversitaria

Artículo empírico que examina la representación social de la participación infantil y adolescente en municipios españoles desde la perspectiva de personal técnico y representantes electos. El estudio analiza cuatro indicadores: razones para promover la participación, caracterización municipal de esta, percepción administrativa y convergencias entre participación ciudadana general y participación de menores. Se aplicó un cuestionario a 191 técnicos y 88 representantes electos de 179 municipios españoles. Los resultados muestran valoración positiva de esta participación para lograr dinámicas inclusivas, pero revelan dificultades en modelos excesivamente centrados en el adulto para alcanzar objetivos participativos efectivos.

Puntos clave

• La participación de niños y adolescentes es valorada por técnicos municipales y representantes electos como estrategia para desarrollar ciudadanía activa e inclusiva en el nivel local.
• Los modelos municipales de participación infantil y adolescente presentan limitaciones significativas cuando están excesivamente orientados hacia perspectivas adultas sobre el involucramiento de menores.
• Las razones, características y percepciones sobre participación de menores varían según el sector institucional evaluado, revelando heterogeneidad en la implementación municipal.
• Existen convergencias parciales entre los marcos de participación ciudadana general y los específicamente diseñados para niños y adolescentes en contextos municipales españoles.

Para quién: Educadores, psicólogos escolares, gestores municipales e investigadores en pedagogía social y participación ciudadana interesados en diseñar estrategias inclusivas y efectivas de involucramiento infantil y adolescente en gobiernos locales.