Autonomy and the ambiguity of biological rationalities: systems theory, ADHD and Kant

Artículo teórico que analiza cómo las nociones de autonomía organizan los discursos de las ciencias sociales alrededor de la realidad biológica de individuos autorregulados. Los autores reconstruyen significados clave de autonomía en la teoría biológica, enfatizando la teoría de sistemas autopoiéticos y sus conexiones con epistemologías constructivistas. Luego vinculan teorías del desarrollo y la neuropsicología de la autorregulación con la teoría de sistemas. Finalmente, discuten las implicaciones educativas mediante el caso del trastorno por déficit de atención e hiperactividad, demostrando cómo la construcción de lo biológico como fundamento natural de la individualidad se intensifica mediante la integración ideal de individuos como agentes autorregulados. Argumentan que la autonomía se ha convertido en un proyecto biopolítico que produce sujetos educados contemporáneos.

Puntos clave

• La autonomía, enraizada en la filosofía moderna y expandida por la teoría de sistemas a las ciencias biológicas y sociales, ha devenir un proyecto biopolítico de racionalidades biológicas contemporáneas.
• Las teorías de sistemas autopoiéticos conectan con epistemologías constructivistas para fundamentar discursos sobre individuos autorregulados y autónomos en las ciencias sociales.
• La neuropsicología del desarrollo y teorías de autorregulación conceptualizan la capacidad de autocontrol como característica biológica individual que debe ser optimizada educativamente.
• El trastorno por déficit de atención e hiperactividad ejemplifica cómo la construcción biológica de la desviación refuerza la norma del sujeto educado autorregulado en sistemas educativos contemporáneos.

Para quién: Útil para estudiantes, docentes e investigadores en psicología, educación y ciencias sociales interesados en analizar críticamente cómo los discursos sobre autonomía y autorregulación biologizan y normalizan la subjetividad educada.