Autistic young people’s views on summative assessment: A Qualitative Inquiry.

Estudio cualitativo sobre las percepciones de jóvenes autistas respecto a evaluaciones sumativas, coproducido con participantes autistas para centrar sus voces. La investigación explora cómo los exámenes formales crean barreras sensoriales, ambientales y emocionales que afectan la concentración, funcionamiento ejecutivo y bienestar. Los participantes describieron experiencias de agobio y agotamiento alineados con el síndrome de burnout autista. El estudio identifica desalineación sistémica entre formas de trabajo autistas y no autistas, además de condiciones de examen inaccesibles. Los hallazgos proporcionan factores clave para que las partes interesadas consideren al planificar ajustes en las condiciones de evaluación para jóvenes autistas.

Puntos clave

• Los jóvenes autistas reportan que los exámenes sumativas no se diseñan considerando sus necesidades, fortalezas ni formas de procesamiento del mundo.
• Las barreras sensoriales, ambientales y emocionales en exámenes formales generan agobio, agotamiento y síndrome de burnout autista en estudiantes autistas.
• La desalineación sistémica entre procesos de trabajo autistas y no autistas origina condiciones de evaluación inaccesibles que requieren ajustes específicos.

Para quién: Docentes, psicólogos educacionales, diseñadores de políticas educativas y profesionales en educación inclusiva que trabajan con estudiantes autistas y buscan comprender y mejorar prácticas de evaluación accesibles.