Clinician and Writer: Their Crucible of Involvement.

Artículo que examina los procesos paralelos entre la redacción clínica y la escritura generativa, ambas implicadas en la creación y comunicación de información. El trabajo identifica seis etapas de inferencia clínica que corresponden a estadios de la escritura: poseer un sistema de postulados, construir la premisa mayor, observar ocurrencias, clasificar dichas ocurrencias, alcanzar un producto referencial y predecir la significancia de la inferencia para hacer recomendaciones. A partir de estos paralelismos, la autora propone tres implicaciones pedagógicas para la enseñanza de la composición: que los estudiantes articulen explícitamente sus supuestos previos antes de escribir, enriquezcan el contexto de sus escritos, y que se evalúen tanto el proceso como el producto final. El texto sugiere que la conexión entre el pensamiento clínico y la escritura ya ha sido reconocida en psicología educativa y en campos como la cognición del descubrimiento.

Puntos clave

• La redacción clínica y la escritura generativa comparten seis etapas isomórficas que van desde la posesión de un sistema de postulados hasta la predicción de significancia e inferencia.
• La enseñanza de la composición debe solicitar a los estudiantes que expliciten sus supuestos previos y visiones del mundo antes de iniciar la escritura.
• La evaluación del producto escrito debe incluir un análisis paralelo del proceso de pensamiento y composición que lo originó.

Para quién: Docentes de escritura y composición en educación superior que buscan mejorar el pensamiento crítico y la articulación de supuestos en sus estudiantes mediante una comprensión de los procesos cognitivos subyacentes.