Contribuições da neuropsicologia para a avaliação da aritmética

Artículo empírico que investigó qué funciones neuropsicológicas discriminan el desempeño aritmético en 167 estudiantes de 4.º y 6.º grado de primaria en Brasil. Mediante análisis discriminante lineal múltiple, se utilizó la prueba NEUPSILIN-Inf para evaluar funciones neuropsicológicas como variables independientes y el Subteste de Aritmética del TDE como variable dependiente, comparando tres grupos de desempeño (superior, medio e inferior). Los resultados indicaron que la memoria de trabajo (verbal y visuoespacial), la fluencia verbal (inhibición y flexibilidad) y el lenguaje escrito fueron las competencias cognitivas que mejor discriminaron el desempeño aritmético. El estudio destaca que identificar estas funciones neuropsicológicas enriquece el diagnóstico e impulsa intervenciones clínicas y educativas enfocadas en componentes clave.

Puntos clave

• La memoria de trabajo verbal y visuoespacial, evaluada mediante NEUPSILIN-Inf, discriminó significativamente el desempeño aritmético en estudiantes de 4.º y 6.º grado.
• La fluencia verbal, en sus dimensiones de inhibición y flexibilidad cognitiva, fue una competencia clave que diferenció el rendimiento en aritmética entre grupos de desempeño.
• El lenguaje escrito contribuyó junto con funciones ejecutivas al desempeño aritmético, indicando que la aritmética requiere integración de múltiples competencias neuropsicológicas.
• Identificar las funciones neuropsicológicas que impactan la aritmética permite enriquecer diagnósticos clínicos y orientar intervenciones dirigidas en contextos escolares y de rehabilitación.

Para quién: Estudiantes de psicología y educación, psicólogos clínicos, neuropsicólogos y docentes que se interesan en comprender qué procesos cognitivos subyacen al aprendizaje de la aritmética y en diseñar evaluaciones e intervenciones precisas.