Evaluación de las funciones ejecutivas mediante rúbricas

Artículo empírico que presenta una experiencia de evaluación de funciones ejecutivas mediante rúbricas en estudiantes de educación secundaria, desde el enfoque ecológico de la neurodidáctica. Se implementaron estrategias pedagógicas en espacios curriculares de Música y Educación Tecnológica, Antropología Social y Cultural, Inglés Elemental e Historia con adolescentes de 4° y 5° año, evaluando memoria de trabajo, planificación, organización, toma de decisiones y flexibilidad cognitiva. El estudio concluye que las rúbricas constituyen un método de evaluación formativa que facilita la retroalimentación, promueve acciones inter y transdisciplinarias, estimula el aprendizaje significativo y refuerza procesos autorregulatorios fundamentales para el funcionamiento ejecutivo. Se propone este enfoque como innovador para futuras investigaciones.

Puntos clave

• Las rúbricas funcionan como instrumentos de evaluación formativa que permiten retroalimentación clara a los estudiantes en su construcción del conocimiento y desarrollo de funciones ejecutivas.
• La evaluación de funciones ejecutivas mediante rúbricas en espacios curriculares diversos promueve acciones inter y transdisciplinarias que fortalecen la integración del aprendizaje.
• Las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, planificación, organización, toma de decisiones y flexibilidad cognitiva son evaluadas y estimuladas simultáneamente mediante el uso de rúbricas en contextos educativos reales.
• El enfoque ecológico de la neurodidáctica fundamenta la implementación de rúbricas como práctica pedagógica para valorar el funcionamiento ejecutivo en estudiantes adolescentes.

Para quién: Docentes de educación secundaria, diseñadores curriculares y especialistas en neurodidáctica que buscan herramientas para evaluar y fortalecer funciones ejecutivas mediante prácticas pedagógicas innovadoras e integradoras.