Corpos que cantam e olhares que dançam: um estudo sobre Musicoterapia, Neuropsicologia e Psicanálise no Autismo

Artículo empírico que investiga los impactos de la musicoterapia en el desarrollo cognitivo, emocional y social de treinta niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), integrando perspectivas de la neuropsicología y la escucha psicoanalítica. El estudio empleó sesiones de musicoterapia con instrumentos musicales, improvisaciones, canciones, títeres, dedoches y estímulos sensoriales. Los resultados muestran que diecisiete participantes realizaron improvisaciones; cinco tocaron una melodía espontáneamente; cinco verbalizaron o imitaron sonidos; siete danzaron; siete cantaron con entusiasmo; diez utilizaron títeres en actividades musicales; y diez solicitaron activamente instrumentos. El análisis se fundamentó en autores como Sacks, Nordoff, Robbins, Alvin, Winnicott y Mannoni. Se concluye que la musicoterapia, articulada con la escucha psicoanalítica y la neuropsicología, potencia funciones cognitivas y sensoriales, además de promover la subjetividad, la vinculación y la expresión singular de cada niño.

Puntos clave

• La música como lenguaje simbólico y afectivo favorece la comunicación, expresión emocional y regulación sensorial en niños con TEA.
• El cincuenta y siete por ciento de los treinta participantes realizaron improvisaciones musicales, evidenciando capacidad creativa estimulada por la musicoterapia.
• Los títeres y dedoches en contextos musicales facilitaron la interacción social y el enganche emocional de un tercio de la muestra.
• La integración de neuropsicología y escucha psicoanalítica potencia la musicoterapia más allá del estímulo cognitivo, promoviendo subjetividad y vínculos.

Para quién: Estudiantes, musicoterapeutas, psicólogos, psicopedagogos y docentes que trabajan con niños diagnosticados con TEA y buscan comprender cómo la musicoterapia integrada a perspectivas psicoanalíticas favorece el desarrollo integral.