Estudio comparativo del lenguaje en niños con sintomatología hiperactiva-atencional y menores con trastorno específico del lenguaje

Artículo empírico que compara las habilidades lingüísticas en niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) y menores con sintomatología de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en Chile, 2015. Participaron 29 niños de 6 a 11 años (15 con TEL, 14 con TDAH). Mediante pruebas estandarizadas se evaluaron competencias morfológicas, sintácticas, semánticas y pragmáticas. Los resultados muestran diferencias significativas en niveles morfológico y pragmático: niños con TDAH presentaron mejor desempeño morfológico pero mayores dificultades pragmáticas que quienes tienen TEL. Ambos grupos compartieron patrones similares en competencias semánticas y sintácticas, sugiriendo perfiles de lenguaje diferenciados según el trastorno.

Puntos clave

• El trastorno específico del lenguaje y el TDAH generan perfiles lingüísticos diferenciados, particularmente en habilidades morfológicas donde el TDAH muestra ventaja.
• Niños con TDAH presentan déficits significativos en lenguaje pragmático comparados con menores diagnosticados con TEL, afectando competencias comunicacionales.
• Ambos grupos comparten dificultades similares en dominios semántico y sintáctico del lenguaje, indicando que estas áreas son menos diferenciables entre trastornos.

Para quién: Estudiantes y profesionales de psicología, fonoaudiología y educación que requieren comprender diferencias lingüísticas entre TEL y TDAH para diagnóstico diferencial y diseño de intervenciones adaptadas en contextos clínicos y educativos latinoamericanos.