Cross-Cultural Validation and Ideological Fairness of a Historical Perspective Taking Instrument: Evidence from Czech Secondary Students

Preprint que reporta la primera adaptación checa del instrumento Hartmann y Hasselhorn de Perspectiva Histórica (Historical Perspective Taking, HPT) y examina si la escena política del instrumento introduce varianza irrelevante para el constructo según las actitudes ideológicas de los estudiantes. Entre 293 estudiantes checo de educación secundaria, el análisis factorial confirmatorio (AFC) confirmó la estructura de tres factores. El análisis de funcionamiento diferencial de ítems (DIF) basado en Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) no detectó ítems sesgados entre grupos ideológicos. El AFC multigrupo demostró invariancia de medición escalar completa. El conocimiento histórico predijo puntajes HPT; la ideología no estuvo relacionada. Los hallazgos apoyan un protocolo transferible para evaluar equidad de medición cuando el contenido de la evaluación tiene valencia actitudinal.

Puntos clave

• El instrumento HPT adaptado a contexto checo muestra estructura factorial estable de tres factores mediante análisis factorial confirmatorio con muestra de estudiantes de educación secundaria.
• La Teoría de Respuesta al Ítem permitió identificar que ningún ítem del HPT presenta funcionamiento diferencial sesgado según orientación ideológica de los estudiantes.
• La invariancia escalar completa demostrada mediante análisis multigrupo indica que el instrumento es válido para comparar puntuaciones entre estudiantes con diferentes actitudes ideológicas.

Para quién: Investigadores, docentes y evaluadores interesados en medir perspectiva histórica en estudiantes de secundaria de forma equitativa, evitando sesgos ideológicos en la evaluación.