TDAH: o problema e seu nome para além das categorias diagnósticas

Artículo que propone una reflexión sobre el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) desde una perspectiva construcionista social, buscando aproximar las categorizaciones diagnósticas neurocientíficas con la práctica clínica. El texto analiza el TDAH como construcción social contextualizando su historia, reflexiona sobre los efectos del uso de clasificaciones diagnósticas en conversaciones terapéuticas sin abandonar la terminología convencional, y propone una articulación teórico-práctica basada en fragmentos de atendimientos clínicos para construir narrativas alternativas respecto de los síntomas infantiles. Concluye que la terapia como práctica discursiva colaborativa trasciende el determinismo buscando transformaciones y se constituye como instrumento de cambio político.

Puntos clave

• El TDAH se entiende como construcción social cuya historia contextualiza los usos diagnósticos convencionales más allá de la categorización biomédica pura.
• Las clasificaciones diagnósticas producen efectos pragmáticos en las conversaciones terapéuticas que moldean cómo se interpretan y narran los síntomas infantiles.
• La práctica clínica construcionista colaborativa genera narrativas alternativas para los síntomas del TDAH sin abandonar la comunicación clínica convencional.
• La terapia entendida como práctica discursiva constituye un instrumento de cambio político que rechaza el determinismo en favor de transformaciones posibles.

Para quién: Útil para psicólogos clínicos, estudiantes de psicología y profesionales de salud mental en América Latina que deseen integrar perspectivas construcionistas sociales en la evaluación y tratamiento del TDAH en la infancia.